Judith OerdingMentale Blockaden weiblicher Führungsnachwuchskräfte in Situationen des beruflichen Aufstiegs

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Leitende Positionen werden überwiegend immer noch von Männern bekleidet, obwohl Frauen über gute qualifikatorische Voraussetzungen für Führungspositionen verfügen. Neben externen Barrieren können auch innere Hemmnisse den Aufstieg von Frauen beeinflussen. Hiervon ausgehend setzt diese Arbeit an der Untersuchung von inneren Hemmnissen in Form von mentalen Blockaden bei weiblichen Nachwuchsführungskräften im beruflichen Aufstiegsprozess an.

Ziel dieser Studie war die inhaltliche Identifikation sowie Analyse von aufstiegsrelevanten Schlüsselsituationen und von oberflächlich und tiefer gelagerten mentalen Blockaden, die bei den Frauen in diesen Situationen vorhanden sein können. Den theoretischen Hintergrund der Studie bildet die Theorie Subjektiver Imperative nach Wagner. Die Untersuchung der Inhalte aufstiegsrelevanter Schlüsselsituationen und möglicher mentaler Blockaden in eben diesen Situationen wurde schrittweise, aus zwei Perspektiven und mittels des Einsatzes mehrerer qualitativer Erhebungs- und Auswertungsmethoden vorgenommen.

Zunächst wurden Interviews mit erfahrenen Führungskräften zu erlebten Situationen des beruflichen Aufstiegs geführt und ausgewertet. An die Ergebnisse aus diesen Interviews anknüpfend wurde dann die Perspektive weiblicher Nachwuchsführungskräfte erhoben. Hierzu wurden vor allem Coachinggespräche mit weiblichen Führungsnachwuchskräften hinsichtlich darin thematisierter beruflich relevanter Situationen ausgewertet und es wurden die Inhalte von in diesen Situationen zum Tragen kommenden mentalen Blockaden an der Oberfläche und in der Tiefe analysiert. Die erhobenen Situationen und Blockaden wurden abschließend in ein inhaltliches Kategorienraster gefasst.

Die Studienergebnisse können sowohl weibliche Führungsnachwuchskräfte als auch die an der Karriereentwicklung der Frauen beteiligten Akteure für mögliche interne Hemmnisse in Situationen des beruflichen Aufstiegs sensibilisieren und ihnen Anhaltspunkte zum Umgang damit geben.